一、方案背景

隨著“三通兩平臺(tái)”的加速建設(shè)，我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。然而，我國(guó)普通學(xué)校的日常教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的整體情況不佳，孤立分散的教學(xué)資源信息壁壘高、不成體系，信息化教學(xué)活動(dòng)形式單一、教學(xué)模式創(chuàng)新不足，教師信息技術(shù)應(yīng)用流于形式、未形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的教學(xué)常態(tài)，教學(xué)行為數(shù)據(jù)粗放式管理、教育管理與決策缺少有效支撐等問(wèn)題。

《教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中提出：“堅(jiān)持融合創(chuàng)新。要通過(guò)融合創(chuàng)新提升教育信息化的效能”；“堅(jiān)持深化應(yīng)用，要通過(guò)深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用”。“‘十三五’末，要形成覆蓋全國(guó)、多級(jí)分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)，提升教育信息化支撐教育教學(xué)的水平”。正是基于以上宗旨，巨龍智慧課堂引擎應(yīng)運(yùn)而生!

二、方案概述

智慧課堂引擎系統(tǒng)是根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的要求，為了進(jìn)一步完善“三通兩平臺(tái)”建設(shè)、推動(dòng)普及“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，解決當(dāng)前教育信息化推進(jìn)中遇到的現(xiàn)實(shí)難題而開(kāi)發(fā)的一套系統(tǒng)化解決方案。

智慧課堂引擎將教室多媒體教學(xué)設(shè)備、各類云端資源服務(wù)器、教學(xué)實(shí)踐社區(qū)、教師備課硬件設(shè)備之間打通，將課前備課、課中互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)、教學(xué)交流、教學(xué)診斷提升等教學(xué)活動(dòng)無(wú)縫貫穿起來(lái)，將傳統(tǒng)的多媒體教室快速打造成一個(gè)富有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的未來(lái)智慧課堂。

三、方案解決的10大問(wèn)題

多級(jí)分布的教學(xué)資源難以系統(tǒng)化，

教育資源云服務(wù)壁壘高、不成體系，

教學(xué)資源提供速度慢、使用體驗(yàn)差、教室端使用率低，

云端資源與教學(xué)設(shè)備兼容性差，

信息化教學(xué)活動(dòng)形式單一、設(shè)備間互動(dòng)不足，

信息技術(shù)與教育教學(xué)融合性不足，

信息化對(duì)課程改革的服務(wù)和支撐不足，

教師信息技術(shù)應(yīng)用流于形式、未形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的教學(xué)常態(tài)，

教學(xué)行為數(shù)據(jù)粗放式管理，

教育管理與決策缺少有效支撐等問(wèn)題。

四、方案六大特色

1.打造 “云-管-端”教育信息化閉環(huán)生態(tài)圈,實(shí)現(xiàn)各級(jí)教育資源云平臺(tái)的落地；

2.實(shí)現(xiàn)各類教育信息化設(shè)備高度融合，擁有引擎動(dòng)力保障，享受信息化課堂教學(xué)快速流暢體驗(yàn)；

3.深化教學(xué)應(yīng)用，推動(dòng)信息化與教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)的融合，創(chuàng)新云端支持、動(dòng)態(tài)更新的適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等教/學(xué)模式；

4.通過(guò)教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、分析，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的可視化運(yùn)用和決策支持；

5.形成課堂資源再生體系，實(shí)現(xiàn)資源共建共享；

6.快速地把傳統(tǒng)多媒體教室打造成未來(lái)智慧教室。